TAREA 3 SESIÓN 13

MÓDULO DE PSICOPEDAGOGÍA

Sesión 13 Actividad 3

Por: Verónica Arizpe Moreno

Rosa Hilda Gonzalez Arriaga

Nelson Ramírez Cancela

CUADRO COMPARATIVO

De tiempo en tiempo, se tiene la necesidad de lanzar una mirada retrospectiva en aspectos particulares de las áreas del conocimiento, metodologías, recursos didácticos, paradigmas y otras consideraciones del proceso enseñanza – aprendizaje, para realizar valoraciones y reevaluaciones de los alcances y limitaciones de dichos aspectos, ya sea para corregir, cambiar de estrategias o para reafirmar la metodología utilizada en dicho proceso.

El aprendizaje se ha convertido en uno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Es importante recalcar que no podemos limitarnos a trabajar solamente con un paradigma, ya que más bien se trata de rescatar experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes postulados y principios que nos permitan lograr un mejor proceso de enseñanza - aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el educando.

El presente cuadro comparativo refiere un análisis de los paradigmas Conductista, Humanista, Cognitivo, Sociocultural y Constructivista, con la intensión de que analicemos y valoremos los principios fundamentales de cada uno de ellos, retomando y aplicando lo más significativo a nuestras prácticas educativas. Dicho análisis permite a la vez conocer a cada uno de los líderes de los paradigmas y profundizar en las propuestas educativas, aportes a la educación, concepción del maestro y el alumno, así como los tipos de evaluación que propone cada uno de ellos.

A continuación se detallan los aspectos que se retomaron de cada uno de los paradigmas mencionados para estructurar este trabajo:

El paradigma conductista se ha caracterizado por que sus propuestas de aplicación se concentran en el denominado” análisis conductual aplicado a la educación”. El Humanismo establece una educación centrada en los valores, la reflexión, las relaciones interpersonales y el intercambio de conocimientos en un grupo; cree en la educación individualizada y socializadora.

El paradigma constructivista esta centrado en el estudiante, la distinción entre los tipos de conocimiento que el sujeto puede elaborar; su importancia radica en el hecho de que el conocimiento lógico-matemático permite conformar estructuras y esquemas.

La reflexión del rol del maestro, desde los distintos paradigmas estudiados hasta el momento, nos abre la posibilidad y obligación de inscribirnos en una política y filosofía de vida, dentro de nuestro actuar en el aula como educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en nuestro quehacer cotidiano.

El objetivo del trabajo es analizar los paradigmas psicológicos contemporáneos para poder adquirir habilidades y actitudes adecuadas a las demandas del entorno educativo por medio de la investigación educativa y así identificar el rol que debemos desempeñar.

De manera breve, podemos concluir que el aventurarnos de nueva cuenta en las posturas psicopedagógicas que implica el proceso educativo, las concepciones tanto del maestro, del alumno y del proceso mismo a través del tiempo, es una actividad que enriquece nuestro bagaje intelectual y de formación profesional, que nos da la pauta a tomar la postura paradigmática que mas nos convenza o a retomar de manera ecléctica, lo mejor de cada uno de ellos y darle utilidad práctica en nuestro quehacer docente.

Consideramos que no es de gran utilidad este análisis, ya que permitió desempolvarnos y auto evaluar nuestro trabajo áulico, y a valorar aspectos de cada paradigma que inconscientemente y a veces sin darnos cuenta ya hemos venido trabajando.

Respecto a las experiencias de haber realizado la tarea 3, consideramos que no nos costó mucho, dado que se iban teniendo avances paulatinos en el análisis de los diferentes paradigmas.