Conocimientos previos sobre
Es una teoría o paradigma (Watson y Skinner), que sugiere que la conducta de los individuos puede ser moldeada y alcanzada mediante la relación estímulo-respuesta. Para llegar a esta conclusión, se realizaron inicialmente varios experimentos con animales, tal es el caso de las salivaciones de los perros al mostrarles un filete de carne asociado al sonido de una campana. Después de realizar esta acción consecutivamente asociada al sonido, hubo un momento en que con solo realizar el sonido el perro comenzaba a salivar.
A esta teoría, le asignan una especial asociación al modo de aprender; es decir la aplican a los sistemas educativos mediante la misma relación estímulo-respuesta.
Qué hago mí del paradigma Conductista:
Maestro:
- Utilización de estímulos (verbales para no condicionar demasiado) para enfatizar una conducta adecuada en los alumnos.
- Estímulo para reforzar los aprendizajes en el alumno.
- Carga Docente.
- Propuesta de un maestro – coordinador.
Alumno:
- Aprovechamiento de los conocimientos previos del alumno.
Enseñanza:
- Objetivos de
- Dosificación del contenido de enseñanza: carga docente, pequeñas unidades de información y cartas descriptivas.
- Planeación de los sistemas escolares.
- Objetivos instruccionales.
- Creación de programas.
- Costos de instrucción.
Aprendizaje:
- Reforzamientos positivos
Estrategia Didáctica:
- Retroalimentación inmediata de contenidos (Reforzamientos).
- Uso de material audiovisual en educación: cine, filminas, diapositivas, acetatos, videos, etc.
Evaluación:
- Observación de la conducta.
2 comentarios:
Estimados Rosa, Verónica y Nelson:
El conductismo sigue vigente en algunos escenarios de la actualidad pues como señalan "aun se preservan varias de sus aportaciones como el uso de calificaciones, recompensas y castigos". Se pensaría de entrada que esto podría ser grave pero no lo es tanto. Me explico:
Algunos cursos requieren que quien aprende realice una actividad en forma observable y medible y de acuerdo a una norma de desempaño. Piensen en el caso de un cajero de ventanilla en un banco. Solo hay una forma de cambiar un cheque o de verificar la autenticidad de los billetes que ingresa a su caja, de lo contrario al final de día le faltará dinero o habrá pagado un cheque falso.
El conductismo no es malo por si mismo sino lo es el uso que se haga de él para la planeación didáctica de un curso.
Cómo sería un ejemplo de planeación didáctica desde este paradigma?
Les dejo un cordial saludo
:::Alfredo Flores:::
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